名古屋市教育委員会と株式会社SPLYZAが進める新たな取り組みは、教育の現場において生徒の「考える力」を育てる革新的な試みです。通常、体育の授業といえば体を動かすことが中心になりがちですが、このプロジェクトでは、SPLYZAが提供する「SPLYZA Teams」という映像振り返りツールを活用し、生徒が自らのプレーを見直し、課題を発見し、次にどのように改善できるかを考える時間を授業に取り入れています。参考：『株式会社SPLYZA、名古屋市教育委員会と連携協定を締結で体育を通じた考える力の育成へ』「やらされる学び」から「考える学び」へこの取り組みの最大の意義は、「やらされる学び」から「考える学び」へと教育の形をシフトさせる点にあります。体育の授業では、教師の指示に従い、ルール通りにプレーすることが求められる場面が多いですが、このツールの導入により、生徒は受け身ではなく、主体的に自分自身のパフォーマンスを見直し、課題を設定することが可能になります。たとえば、サッカーの試合で「なぜゴールを決められなかったのか？」という場面に直面したとき、従来なら「もっと練習しろ」という指導が一般的でした。しかし、「SPLYZA Teams」を使えば、生徒は自分のプレーを映像で確認し、「シュートの角度が悪かった」「パスを受ける前に相手を見ていなかった」など、自ら原因を分析し、次の行動を考える機会を得られます。このプロセスを通じて、ただ技術を磨くだけでなく、「なぜうまくいかなかったのか？」という根本的な疑問に向き合うことができるのです。「なぜ？」を追求する学びの楽しさ名古屋市教育委員会がこの取り組みを導入した背景には、単にスポーツの技術向上を目指すのではなく、体育を通じて思考力や問題解決力を育成することを目標とする意図があります。生徒たちが「なぜうまくいかなかったのか？」を考え、その答えを自分自身で見つけ出す過程を体験することは、学びの根本的な楽しさにつながります。これこそ、私が考える教育の理想的な姿です。従来の日本の教育は、どちらかというと「指示されたことを正しくやり遂げる」という行動規範を重視しがちでした。しかし、21世紀に必要とされる能力は、自分自身で疑問を持ち、その疑問に対して答えを見つけ出し、次の行動を考えられる力です。この「なぜ？」を解決する姿勢が育まれると、生徒たちは学校生活のあらゆる場面で主体的に学び、楽しみながら成長できるのではないでしょうか。反転学習と映像分析の教育効果この取り組みは、近年注目されている「反転学習」の考え方にも通じます。反転学習とは、授業外で事前学習や復習を行い、授業内では理解を深める活動を中心に据える学習法です。「SPLYZA Teams」を活用すれば、家庭での振り返りを通じて事前学習を行い、体育の授業では生徒同士のディスカッションや実践的な課題解決を行うことができます。こうした学習スタイルの転換は、これまで体育であまり取り入れられてこなかった「論理的思考力」や「プレゼンテーション能力」を養うことにつながり、教育全体の価値を高めるものと考えられます。さらに、映像分析というツールは、感覚的にプレーすることが多いスポーツにおいて、客観的な視点を提供します。生徒たちは自分のプレーを映像で確認し、言語化することで、より深い理解と改善策を見つけやすくなります。これにより、「なんとなくできない」から「ここを改善すればうまくいく」という意識の変革が生まれ、成功体験を積み重ねることが可能です。教育現場の変革：他教科への波及効果このような学びの手法は、体育にとどまらず、他の教科にも波及する可能性を秘めています。たとえば、数学の授業で「なぜこの公式を使うのか？」という問いに対して、生徒が主体的に自分の理解を深めるような学習環境を整えることで、単なる暗記ではない学びが実現できるでしょう。また、国語では「なぜこの表現を使うのか？」という根拠を自ら見つけ、文章を分析する力を育てることも可能です。名古屋市のこの取り組みは、教育の根幹を変える可能性を秘めた試みです。単に知識や技術を伝えるのではなく、生徒たちに自分で考える機会を与え、探究する姿勢を育てることができれば、教育の意義そのものが変わるでしょう。結論：やらされる学びから自ら学ぶ姿勢へ私は、名古屋市教育委員会とSPLYZAが進めるこの取り組みは大いに価値があると考えます。生徒たちが「なぜ？」を追求し、自らの行動を改善していく経験は、単なるスポーツの枠を超え、生涯にわたって役立つ思考力や問題解決力を育むきっかけとなるでしょう。「やらされる学び」ではなく、「自ら学ぶ学び」を提供することこそ、現代の教育に求められるべき姿です。この取り組みを通じて、名古屋市の教育がより深い学びの場となり、生徒たちが「考える力」を存分に発揮できるような教育改革の一例として、今後の展開に注目したいと思います。